Qu’est-ce que le PERT ?

Le PERT est une méthode de planification de projet mise au point aux Etats-Unis dans les années 1950. L’acronyme « PERT » signifie « Program Evaluation and Review Technic ». L’illustration de cet article est un graphe PERT. Le PERT est contemporain des tout premiers ordinateurs et des premiers grands projets industriels, militaires et civils.

Le PERT 70 ans plus tard

Sept décennies ont passé et beaucoup d’eau a coulé sous le Golden Gate. Les ordinateurs de l’époque font aujourd’hui figure de dinosaures. Et surtout en soixante dix ans des milliers de chercheurs, d’ingénieurs et d’informaticiens ont fait évoluer les outils de planification. Le résultat de ces progrès est que vous ne trouverez nulle trace aujourd’hui d’utilisation du graphe PERT dans le monde réel : aucun logiciel ne propose cette représentation graphique dans ses divers affichages, pas un chef de projet qui oserait présenter son planning sous cette forme.

Alors, disparu, le PERT ?

Oh, que non ! Je viens de faire une rapide recherche sur internet sur le simple acronyme « PERT ». Résultat : près de 100 millions d’occurrences. Pour aller un peu plus loin j’ai filtré sur les vidéos. Plus 4 millions d’occurrences ! La première vidéo proposée, en tête de la première page de recherche est titrée « Les clés de la réussite, Le graphe PERT » La vidéo est diffusée sur la chaîne You-tube « Objectif BTS Hachette », Hachette étant un éditeur historique de livres scolaires. Pauvres étudiants en BTS ! S’ils savaient qu’ils n’utiliseront jamais cet outil au cours de leur carrière professionnelle, qu’ils ne le verront jamais utilisé par qui que ce soit.

Mais pourquoi des enseignements obsolètes ?

En France on a longtemps reproché aux militaires de passer leur temps à préparer la guerre précédente. On pourrait aujourd’hui dire la même chose de l’éducation nationale. Les enseignants sont-ils stupides ? Non, juste paresseux et conformistes. Ils enseignent ce qu’ils ont appris, ou ce qui est prévu dans les référentiels. Le système éducatif fonctionne en vase clos : Les étudiants devenus enseignants sans passer par le monde réel n’ont aucune conscience du décalage entre ce qu’ils enseignent et ce qui sera réellement utile aux apprenants, le ministère semble se contrefoutre du contenu des enseignements. Quant aux employeurs, ils ont depuis longtemps compris que quand ils recrutent un jeune sortant de formation, le plus urgent est… de le former !